基于学习任务群的初中语文大单元教学
陈首伟
摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》中设置了六大语文学习任务群，这些
任务群内容各不相同，但又紧密联系，能够对学生的综合能力进行系统培养，利于学
生在语文学习过程中实现全面发展。基于学习任务群的大单元教学以核心素养培养目
标，突出教学的综合性。教师应从教学内容、学习活动、教学评价三个方面进行教学
设计，通过设计教学目标与计划、优化教学情境与方法、合理设计大单元任务、实施
多元评价，有效落实基于学习任务群的初中语文大单元教学，促进教学效率的不断提
升。
关键词：    初中语文;学习任务群;大单元教学;



“双减”视域下的小学低年级数学情趣化作业设计
黄丽华
摘要：数学是小学低年级学生学习的主要科目之一。由于数学知识逻辑性较强而学生
认知能力有限，学生在学习过程中往往会产生较大的压力。作业设计是提升教学质量
的有效路径，设计情趣化作业有利于提升数学作业质量，培养学生创新精神，促进“
双减”政策进一步落实。基于此，教师可通过设计“画数学”作业、多元化分层作业
、生活化数学作业、游戏化数学作业、层次化作业评价等检验课程教学成效，优化课
程教学质量，助力学生全面发展。
关键词：    “双减”;小学数学;情趣化作业;设计路径;



小学语文单元整体教学活动的实现路径
聂琼
摘要：单元整体教学模式主张遵循核心素养目标，按照一个完整的单元结构去整合零
散的知识点，在统一的情境中协调各类教学资源，转变教学方式，突出语文课程知识
的序列性、关联性。因此，小学语文教师要通过开展单元整体教学活动落实核心素养
目标，以便顺利地促使学生实现可持续发展。在小学语文单元整体教学活动中，教师
要基于教材编写特点设计单元目标、依托人文主题创设主题情境、基于学生认知特点
组织板块探究活动、利用思维导图整合单元知识、基于核心素养导向落实单元评价，
在提高教学效率的同时促进学生全面发展。
关键词：    小学语文;核心素养;单元整体教学;



亚太教育. 2024(07)