产教融合背景下财经类专业课程思政建设路径研究 
 于晓明
设以"三全育人"新格局为关键载体,将与课程相关的思政元素融入理论知识,在潜移默化中产生协同育人效能与综合性教育效益.由于本科高校与企业对课程思政的重视程度不同,存在教师思维固化、课程思政实施能力不足的问题,学生价值观容易割裂,导致财经类专业产教融合过程中实施课程思政较为困难.针对以上问题,文章探索产教融合中的课程思政建设的实施路径.产教融合双方首先需要加强沟通合作,共同明确课程思政的重要性;其次应加强课程思政资源建设及师资培训,提升教师课程思政实施能力;最后加强对学生的思想引领,多方位提升学生思辨能力和批判性思维.

信号侦测与识别课程思政研究与实践 
 王红军  谢晓虹  段永胜
摘要：军事院校课程思政要解决的是"为谁培养人"的根本性问题.经过不断调整、优化和精炼,军事院校专业类课程基本都能紧扣部队需求,均有其独特的地位,从而使得课程思政各有特色.文章以信号侦测与识别课程思政的具体做法为例,初步从思政元素挖掘与课程设计、思政实施方法与增效策略研究两个方面研究和探索了信号类课程思政设计与实施策略,以期在培养部队亟须的合格人才的基础上,为对接一流院校或一流学科建设提供参考.

课程思政融入"工程地质"课程教学的实践与探索 
 董金梅  刘方爱  徐洪钟
摘要：践行"课程承载思政,思政寓于课程"的育人理念和方法,凸显知识传授和价值引领同频共振,是高校全面落实立德树人根本任务的重要战略举措."工程地质"是土木工程专业人才培养课程体系中的重要课程,文章通过定位课程思政育人目标,深入挖掘课程思政元素,阐述了思政元素融入工程地质课程的思路、方法和实践路径,以"冻土工程特性"为例,探索了专业知识与思政案例相融合的具体教学实践过程,以期为实现"三全育人"提供工作思路和具体教学案例,对土木类专业的教学创新发挥启发引领作用.


《大学》 2024年24期