基于化学学科核心素养发展的二轮复习建议
韩建丰1高凌蕊2
摘要：<正>《中国高考评价体系》强调素质立意,进行评价理念创新,统筹我国基础教育课程、高校人才选拔需求以及教学与考试等教育因素,实现评价设计创新.“核心价值、学科素养、关键能力和必备知识”四层考查化学学科内容的阐释为学生在面对“生活实践、学习探索”的真实情境中,能够科学合理地运用化学思维方法,直接或迁移运用化学学科知识,有效地认识、分析,从而解决问题,呈现综合学习品质.在高三化学二轮复习中,学生应以素养导向为基础,重新梳理高考考查的逻辑体系,如图1所示.

一道特殊碰撞问题的分析探讨与备考启示
郎君轶蒋炜波
摘要：<正>碰撞问题在试题情境、模型建构、推理论证等方面具有较高的复杂性,同时对学生的信息获取处理能力、问题分析解决能力、思考过程表征能力等要求较高,一直是历年高考中的典型试题．事实上除了增加试题情境的复杂性、新颖性之外,针对学生处理碰撞问题时形成的思维定势进行反定势考查,也是高考命题的重要方向,因而此类问题需要师生在复习备考时予以特别的关注．

复杂曲线运动的“等效复合运动模型”例析
符卫春孙晓清
摘要：<正>在复合场中,当带电粒子受力不平衡而做曲线运动(非圆周运动)时,运动形式是比较复杂的．但是任何复杂问题都是由简单问题组成的,我们可以根据力和运动独立作用原理,运用等效思维方法把复杂运动等效为一些简单和熟悉的运动模型组合,即复合运动模型．建构复合运动模型是解答这类问题的关键和一般方法．


高中数理化 . 2024 (Z2)