《华夏教师》2024年05期
视点_专稿·科学绘本教学与跨学科主题学习
科学绘本教学让跨学科主题学习真实发生姚颖;3-5
基于传统文化绘本资源的跨学科主题学习实践路径——以《这就是二十四节气》跨学科主题学习为例贾红斌;6-8
绘本阅读教学促进学生思维发展的方法与成效武昕鑫;9-11
以科学绘本阅读促进学生阅读素养与科学素养共同发展——以绘本《一颗莲子的生命旅程》跨学科教学为例李之彤;12-14
学校_少先队建设
提升少先队活动课实效的省与思吴梅芳;15-17
学校_学校管理
“双减”政策下学校教学质量管理的优化路径黄玲燕;18-20
生本理念下幼儿园管理模式的创新路径商娟;21-23
学校_课程建设
看到课程，走近儿童，推动成长——混班篮球游戏的教育经验王艳林;24-26
学生_成长指导
以群文阅读培养学生思辨能力的反思与展望余燕花;27-29
古诗词教学与学生审美素养的统合陈新强;30-32
以生活化种植活动提升幼儿的劳动品质尤鸿婷;33-35
教师_班主任工作
初中班主任开展班级管理的反思与展望朱桂娟;36-38
教师_教师发展
教育数字化转型视域下中学地理教师的专业化发展杨素贞;39-41
教学创新团队教师实践能力的进路——中职学校校企合作模式的现状与突破赵佳荣;42-44
课程_“双减”进行时
“双减”视域下初中语文大单元教学作业设计策略研究陈玉娟;45-47
基于单元的小学语文高年段预习作业设计陈红玲;48-51
“双减”背景下小学数学生活化作业探寻宋芳;52-54
具身认知视角下小学数学非书面作业的设计潘爱群;55-57
作业与学科核心素养的双向耦合邓金亮;58-60
“双减”背景下小学低年级数学作业设计的方法冯庆华;61-63
“双减”政策下小学英语课堂的减负增效胡健美;64-66
课程_教学理论与方法
高中语文课内外阅读良性互动指导模式的构建策略许靖;67-69
以分级目标引领初中语文议论文写作教学王慧芳;70-72
高中英语读后续写教学方法探究李勇;73-75
“绘”出精彩，提高效率——英语绘本在小学英语课外活动中的实践许雅婷;黄璐璐;76-78
初中物理教学中大单元整体教学法的应用分析洪素惠;79-81
问题导学法在初中物理实验教学中的应用陈海俊;82-84
可视化教学：高效音乐课堂构建困境的纾解许晓艳;85-87
课程_课题研究
审美创造理念下习作讲评材料的取与用——以统编版“我们眼中的缤纷世界”习作讲评课备课为例陈素颜;88-90
核心素养下小学数学教材例习题创造性运用策略研究丁尊蕾;91-93
多元智能理论指引下的小学数学作业设计王美荣;94-96
基于高阶思维培养的小学数学问题链教学郑关华;97-99
核心素养下高中地理大单元教学目标的设计研究郭瑞峰;100-101
课程_教学新探
在跨学科学习视域下开展小学语文综合性学习李智慧;102-104
具身认知理念与小学语文阅读教学的相容性分析曹群;陶继凯;105-107
在细读中品味小说的“味道”——浅析小学语文高段文本细读教学胡苏儿;108-110
学习任务群视角下的初中语文阅读教学探究周旭萍;111-113
学为中心，素养导向——小学数学新生态课堂的构建胡培芬;114-116
结构化视角下小学数学单元整体教学的拓展空间陈金城;117-119
让器乐植根于小学音乐课堂教学的实践经验王兰波;120-122
核心素养背景下小学音乐课大单元教学设计策略黄妮妮;123-125
核心素养视域下的小学音乐课堂优化路径——以人教版五年级下册第一单元“北国之声”为例陈旭;126-128
江苏省苏州市相城区太平实验小学129
成都市读者小学130