构建主义理论指导下神经科定位定性诊断教学研究 
 许晓伟  龙鹏宇  周列民
摘要：目的:探讨神经系统疾病的定向定位诊断的教学过程中,使用建构主义理论指导医学生学习,评价此种新的教学方法的效果.方法:选取2022年11月至2023年5月在我院学习的临床医学专业2019级94名本科生为主动建构教学组,2021年11月至2022年5月在我院学习的临床医学专业2018级60名本科生为传统教学组,两组分别采用主动构建教学法和传统教学法.课程教学结束后,采用理论试卷评价学习效果,采用非参数秩和检验对两组的考试成绩进行分析.同时,对主动构建教学组的医学生对主动建构教学方法的感受和反馈进行问卷调查.结果:主动建构教学组的理论考核成绩中位数为95(94,96)分,传统教学组的理论考核成绩中位数为93(87.5,95)分,差异有统计学意义(P<0.001).主动建构教学组91％以上的医学生认为主动建构对理解和掌握知识、启发与增进临床思维有帮助,73.6％的认为主动建构对提高解决临床问题和激发学习积极性有帮助,但仅有36.1％的医学生熟悉主动建构教学方法.结论:构建主义理论指导下的神经系统疾病定位定性诊断的教学具有显著效果,临床教师应积极引导医学生加强对构建主义理论的理解与应用,以更好提高教学效果.

《有色金属冶金概论》课程教学模式改革研究 
 代书华  李艳芬  陈伟东
摘要：有色金属冶金概论是一门专业技术性强的学科,是培养专业技术人才的必备课程,是冶金工程专业学生必修的专业课.着眼于人才培养目标,以及当前的时代背景,课堂教学模式必须进行相应的改革.课堂教学模式主要通过以下三方面进行改革,分别为课堂教学设计、课堂教学手段、教学考核方式.

"1+X"证书制度下推进"三教"改革的内涵与路径 
 张联  张汉飞  邱昌瀚
摘要："三教"改革是职业院校推进教学改革,打造人才培养高地的关键举措,"1+X"证书制度是中国特色职业教育发展模式的制度和路径创新.在"1+X"证书制度背景下,研究高职院校推进"三教"改革的内涵与途径,有利于将新技术、新工艺、新规范、新标准融入人才培养过程,提升教师队伍"双师"素养,培养复合型、创新型高素质技术技能人才,切实提升高职院校办学水平.


新教育时代（教师版） 2024年17期