运用信息技术重塑培智语文生态课堂
卢聪燕
摘要：<正>纵观近些年的特殊教育，在培智语文课堂上，由于教育群体的特殊性，采用传统的教学模式已经很难适应学生发展的需求。当前信息化教学已经开始普及，为了提高培智生的语言能力，教师可以将一些抽象的知识借助信息技术具象化，提高学生的认知能力，让他们能利用所学的语文知识解决实际问题，形成一定的探究能力，最终打造生态课堂。具体来讲，在运用信息技术教学的过程中，教师要根据培智生的情况构建情境式、探究式、翻转式课堂，融入一些生活化语文知识，让学生在学习中经历思考、质疑和实践等环节，打造语文生态课堂。

新课标下小学语文古诗文趣味教学的核心要素建构
张素珠
摘要：<正>随着教育改革的不断深化，新课程标准对小学语文教学提出了更高的要求。古诗文作为中华文化的瑰宝，在小学语文教育中占据举足轻重的地位。然而，传统的古诗文教学方式侧重于机械记忆和应试技巧，忽视了学生的学习兴趣和情感体验，导致教学效果不理想。趣味教学是一种以学生为中心，注重激发学生学习兴趣和积极性的教学方法。它强调在教学过程中，通过创设生动有趣的情境、运用多样化的教学手段、设计富有挑战性的任务等方式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习。

深度学习视角下的中班绘本教学活动——以《一园青菜成了精》教学为例
汪裕华
摘要：<正>深度学习是近年来教育领域的一个热点话题，强调学习者在理解的基础上，能够主动探究、积极思考，将所学知识应用于实际情境中，解决复杂的问题。将其与幼儿园的教育活动进行融合，不仅能够在一定程度上让幼儿产生较高的自我价值感，同时还能够让幼儿在“自我价值感”的驱动下，逐步形成良好的学习品质、思维习惯和各项能力。对于中班幼儿来说，深度学习不仅有助于他们更好地掌握知识，还能促进他们全面发展。

家长 . 2024 (19)