基于大概念的小学语文大单元教学设计研究
包惠美
摘要：<正>在大概念背景下，进行大单元教学设计，已成为当前学科教学研究的重点。大单元学习与新课程标准中的学习任务群理念一致，所以说大单元教学是学习任务群实施的基础，能有效改善传统教学中知识点分散与割裂的情况。教师通过有效地整合学科知识，为学生提供一致性与完整性的学习。因此，在具体的小学语文教学实践中，教师应对大概念引领下的小学语文大单元教学，进行深入的研究，使学生在“核心概念理解——问题引导——任务驱动——项目评价”这一学习过程中，实现学科知识的深度学习，以及思维能力的有效拓展。

儿童戏剧表演在小学音乐课堂中的运用
林琳
摘要：<正>戏剧表演，是人类文明发展史上最重要的表演形式之一，其本身融合了音乐、舞蹈、文化等多种元素，是一个有机整体。在小学音乐教学中，儿童戏剧表演作为一种重要的活动形式，不仅可以提高教学效果，还可以让学生在轻松愉悦的氛围中提升核心素养。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出：“音乐学科课程内容包括‘欣赏’‘表现’‘创造’和‘联系’4类艺术实践。”为此，教师应展开创造性探索，针对儿童戏剧的特点，围绕学生的客观发展需求，创设更多类型的活动，启发学生围绕戏剧表演展开有意义的审美品鉴、体验感知。

如何提高小学生音乐学习有效性的思考与对策
叶丽银
摘要：<正>在小学音乐教学中，教师要加强培养学生的学习能力和知识素养。在新课改全面实施后，其中所提倡的“全面推进学生素质教育”的教育理念，逐渐被融入小学音乐课堂。音乐教育是小学教育的重要组成部分，对于培养小学生的审美能力、情感表达和创造能力具有不可替代的作用。在全面推行新课改教育的背景下，音乐课在小学教学课堂上呈现很多新的变化，使音乐教室充满了活力；使学生的音乐学习热情得以提升，创造力得以释放。


家长 . 2024 (19)