《家长》2024年20期
目录
刊首
课桌椅怎成了孩子“成长的烦恼”?本刊编辑部;1
本刊视线_关注
中华优秀传统文化在农村初中家庭教育中的运用任丽丽;4-6
本刊视线_学校体育
基于“学、练、赛、评”一体化的单元教学设计与实施——以小学篮球大单元为例林鹭;吴巧倩;7-9
小学体育高效课堂的构建策略孙琦;10-12
本刊视线_专题
信息技术支撑下的小学数学项目化学习实践陈学文;13-15
新课标下如何培养小学生的数学推理能力王璐华;16-18
基于核心素养的小学低年级数学互动教学策略邓萃玲;19-21
新课标下小学数学单元整合教学开展策略郑文静;22-25
共同评价方法在小学数学课堂中的实践应用冯新慧;26-28
小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力张超;29-31
核心素养下提升初中数学教学减负增效有效性王建辉;32-34
基于量感培养的小学数学跨学科教学策略刘雯玲;35-37
聚焦“读思达”，发展小学生的数学核心素养冯美芯;38-40
管理_德育
论核心素养下小学道德与法治课的项目式学习方琼梅;41-43
“放养”教学模式下生活案例的实施策略——以小学道德与法治学科为例郑碧华;44-46
管理_教研
新课标背景下小学语文有效教学的策略罗阳春;47-49
新课标下小学语文“教—学—评”一致性研究郭春兰;50-52
基于ARCS动机模型的小学语文口语交际教学研究洪燕羡;53-55
幼儿园养殖活动的劳动教育意义及实施策略叶晓蓉;56-58
管理_治校
幼儿园家园共育中存在的问题和改进策略阙凤文;59-61
教学_教法
小学语文“1+X”群文阅读教学的实践探索张洁;62-64
提高初中历史作业设计的有效性陈微;65-67
初中数学教学中的探究式学习赵金良;68-70
新课标下小学数学几何教学开展路径蓝翠香;71-73
教学_课程
核心素养下高中物理大单元教学研究苏育斌;74-76
提问教学法在高中化学课堂教学中的应用朱成举;77-79
基于核心素养视角的初中地理新教学策略薛梅晶;80-82
基于儿童立场的小班生活活动游戏化实施策略欧阳佳慧;郑萍英;83-85
感知本土之美——幼儿园建构游戏的策略杨梅芳;86-88
观点_教改前沿
立足整体，拾级而上——“双减”背景下小学语文大单元作业设计方法陈福莲;89-91
聚焦核心素养，推动“双减”落地——小学英语教学提质增效的策略张文芳;92-94
弹奏多重交响乐——“双减”背景下小学音乐教学之“五育融合”篇高金兰;95-97
“双减”背景下小学数学分层教学的研究赵荣雪;98-100
“双减”背景下小学道德与法治课单元整体教学策略章金珠;101-103
观点_理论与实践
幼儿劳动结合莆田文化的节气之旅王芳;104-106
综合实践活动在小学语文教学中的运用张双云;107-109
基于真实情境的小学语文大单元教学实践策略王宏宇;110-112
情感教学心理学在学前教育学中的应用马艳萍;113-115
智能机器人编程与实践对高中学生学科核心素养的培养陈有兵;116-118
摆脱简单叠加，促进学科融合——指向学科融合的小学数学综合实践项目式学习方法施金华;119-121
观点_艺术天地
小学音乐跨学科融合教学的实践许凤琳;122-124
提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略黄祎;125-127
小学美术主题单元项目化教学的思路与方法雷晨亦;128-130
体验式教学法应用于高中音乐教学的基本路径蔡海珍;131-133
初中生美术学科创造性表达的培养李鲁强;134-136
核心素养下大概念引领的小学美术大单元教学左进芳;137-139
基于地方美术资源培养学生核心素养的路径——以武夷“山水美术”课程为例范丽娟;140-142
传统雕艺在幼儿园美术教学中的渗透策略陈惠影;143-145
非遗南音文化在小学音乐校本教学中的应用张剑超;146-149
交流平台_作文
课外阅读在小学语文教学中的作用陈艺玲;150-152
核心素养下的小学语文整本书阅读教学策略宋建萍;153-155
核心素养视域下整本书阅读的指导策略翁华聪;156-158
基于英语学习活动观的高中英语读写结合教学陈金龙;159-161
基于大单元模式的初中语文写作指导王明飞;162-164
经验_方略
新课标下小学语文高年级思辨性阅读与表达教学策略刘桂兰;165-167
科学素养下小学科学教学评一体化构建策略简桢琦;168-170
核心素养下初中生物科学探究作业的设计与优化方法茅有金;171-173
经验_评析
基于项目化学习的小学语文大单元教学黄鹏凯;174-176
基于小学语文大单元整体设计有效学习任务丘凤香;177-179
立足新课标提升小学语文单元主题教学实效——以五年级下册第一单元教学为例黄春红;180-182
经验_启示
群文阅读在小学高年级语文教学中的应用傅学进;183-185
“读思达”教学法下学习任务群教学设计研究——以童话阅读学习任务群为例王舒凡;186-188