《教育视界》2025年41期
目录
智识_深度解读
小学数学关联性学习：内涵、价值与实践策略刘明静;4-7
小学数学概念教学中的批判性思维培养张程;顾新佳;8-12
智策_教材研究
小学数学“探索规律”内容：教材编排与教学建议沈琦;13-16
智策_专题聚焦
多重概念感知，乘法含义“初体验”——《认识乘法》单元第一课时教学与思考朱文瑞;17-21
多元情境应用，乘法含义“深理解”——《认识乘法》单元第二课时教学与思考殷芊;22-25
多种模型表征，乘法含义“再拓展”——《认识乘法》单元第三课时教学与思考陈凯乐;26-29
小学数学“乘法意义”的理解与教学——兼谈《认识乘法》单元3个课时的整体设计刘娟娟;30-33
智策_点课问计
问题引发探究，原理贯通认知——《真分数和假分数》教学新探顾志能;34-39
智策_教法例谈
认知负荷理论下的小学数学单元教学实践章叶伟;40-44
基于“一课四单”的小学数学结构化教学实践——以《分数四则混合运算》一课为例过如彬;吴建亚;45-49
智策_金点子
从“从游戏中感悟”到“在游戏中学习”——《数学游戏分享》（第四课时）教学实施郎宏坤;50-55
智行_活力人物
“生成问题”伴随儿童数学完整学习戚洪祥;57-60+56
问题伴学：多元表征促问题解决能力提升——《从条件或问题出发分析数量关系》教学与思考戚洪祥;61-65
一个积极践行者的探索——有感于戚洪祥的“‘生成问题’伴随儿童数学完整学习”喻平;66-67
智行_打擂台
以“画”为径，层层递进——《逐层分类》教学与思考王磊;68-71
游戏贯穿，对比关联——《逐层分类》教学与思考袁琳;72-75
“幼小一体”，让分类思想结构化生长——兼评两则《逐层分类》教学设计金滢;76-78
智行_显身手
在数学魔术中发展推理意识——《神奇的魔术卡》教学与思考吴美娟;79-82
操作中感悟，推理中生长——《多边形的内角和》教学与思考金宝萍;83-86
智行_教苑拔萃
从生活经验到推理延伸：量感培养新探索邢瑾;87-89
学习心理视域下的小学数学教学探索许加乐;90-92
智汇_好题目
解图形之惑，悟“守恒”之思——面积纠错题一组朱蓉;范韦莉;93-96
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