《教育视界》2024年37期
目录
智识_深度解读
一年级上册新教材阅读单元解读与教学建议刘春;4-7
叙事类习作教学序列及教学重点张鹏;8-11
智识_专题聚焦
“教—学—评”一体化的学科理解与实践突破杨春艳;12-16
“教—学—评”一体化设计的原则与路径查静;17-20
以目标为核，追求“教—学—评”一体化——五年级下册第二单元教学探索裘瑞;21-24
智策_教法例谈
小学语文跨媒介交流中的读者意识培养李筱静;25-28
文艺性说明文教学应注重“四性”统一朱文浩;29-32
发展型学习任务群中的写作教学石萍;33-36
语文跨学科学习的“融通”之法屈华;37-39
智策_点课问计
字中有意，意中有字——《江南》教学与评析魏月芳;陈林静;40-45
智策_金点子
“朗读—复述—品议”：故事类文言文阅读教学路径王蓓伦;46-49
智行_活力人物
像做研究一样去学习——我所追求的语文学习样态胡元华;51-55+50
挑战性问题，助力学生做好“研究者”——《狐假虎威》教学与思考胡元华;56-60
一种源于教师专业自觉的实践探索——有感于胡元华老师的“像做研究一样去学习”许发金;61-62
智行_显身手
设计趣味活动，助力拼音识字——《g k h》（第一课时）教学设计赵玉芳;63-64
智行_教苑拔萃
以阶段性评价赋能单元教学赵宏梅;65-67
单元教学中融入影视资源的探索——以六年级上册第二单元为例丁莹;68-70
长程作业设计案例三则潘雅婷;71-72
在多维对比中理解人物——《“诺曼底号”遇难记》教学谈宇敏;73-74
智行_故事会
把“学生第一”落在实处——“吉语课堂”之六李吉银;75-76
智汇_资源库
统编教材对“书写习惯”养成的提示何捷;77-78
智汇_好题目
在一体化情境中灵活运用语言——表达素养评价试题三例刘凤;王洪先;79-80
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