《教育视界》2024年28期
目录
智识_深度解读
“伙伴学习”的育人实践新探周小卉;4-8
从教育目标分类学视角解读“有感情地朗读课文”吴碧波;9-12
智识_专题聚焦
关照学业质量：单元整体教学设计新探索徐金贵;13-17
五年级下册第八单元整体教学设计——学业质量视域下薛雨梅;18-20
五年级下册第五单元整体教学设计——学业质量视域下薛祖红;21-24
四年级下册第三单元整体教学设计——学业质量视域下徐薇;25-27
智策_教法例谈
第一学段“文学阅读”怎么读潘晓红;28-30
第一学段“学练融合”课堂实践——以一年级上册《比尾巴》为例温银香;31-35
智策_金点子
统编教材小说选文中的儿童形象于建宏;36-39
智行_活力人物
在思辨性阅读中发展思维——我的探索与实践杨树亚;41-44+40
从“作者身份”切入，思辨语言之妙——《手指》（第二课时）教学与思考杨树亚;45-50
“去蔽”与“敞亮”：转向思辨性阅读的澄明之境——有感于杨树亚老师的思考与实践蒋保华;51-52
词、陌生感与对话：思辨性阅读的理论意蕴吕林海;53-57
智行_打擂台
顺向梳理，多维思考——《跳水》（第二课时）教学设计赵丽丽;58-60
从结果入手，逆向分析——《跳水》（第二课时）教学设计祁越;61-62
让思维在阅读中“展开”——兼评两则《跳水》（第二课时）教学设计刘吉才;63-65
智行_显身手
明晰内容详略，感知藏戏文化——《藏戏》（第一课时）教学设计与思考屠欣;66-68
智行_教苑拔萃
阅读策略单元的作业设计——以三年级上册“预测”单元为例王芳;69-71
智行_故事会
问出“200分的问题”——“吉语课堂”之五李吉银;72-73
智汇_资源库
语文老师的“柴米油盐”张怡;管建刚;74-77
智汇_好题目
精心设计任务，关注素养表现——六年级阅读测试题三例魏明;78-80