数学课堂文理交叉教学情境创设初探
许零筝
摘要：教师需要全面胚胎式地整合各种基础性学科内容,构建跨学科的教学策略,培养学生的数学意识。教师可采用文理交叉教学策略:(1)创设文理交叉悬念情境,优化课堂引入环节;(2)创设文理交叉宽松情境,优化概念教学环节;(3)创设文理交叉哲理情境,优化解题后的反思环节;(4)创设文理交叉趣味情境,优化课堂练习环节;(5)创设文理交叉实验情境,优化课堂小结环节。数学教师只有跳出数学教数学,才能使学生跳出数学看世界。

在识字教学中培育文化自信——以《赵州桥》识字教学为例
赵丽平
摘要：文化自信是语文核心素养的重要内容。在识字教学中,教师要有培育文化自信的觉悟,从培育文化自信的视角确定识字教学的学习主题,围绕学习主题设定培育文化自信的识字教学目标和任务,在识字教学实践活动中落实培育文化自信的引导。

浅析生物化学线上线下混合式教学“金课”建设路径
侯亚妮贠洁
摘要：生物化学作为研究生命现象及其本质的学科,在医药领域占据着重要地位。高校实验教学模式改革目标之一就是线上线下混合式教学,此模式不仅体系性强,而且师生之间互动交流也会增多,学生可以重复学习知识点、也可以自主学习。本文将摒弃教师讲授、学生被动接受学习的传统教学模式,开发线上优质实验资源互动、线下实验实践训练讨论等新的教学模式,使教学模式创新式改革。为了达到“金课”建设目标,教师需要提高课程难度、拓展延伸课程深度、提升教学质量。


成才 . 2024 (08)