“双减”背景下小学语文减负增效作文课堂构建策略浅析
戴华洋
摘要：作文是小学语文教学的基础环节也是重要环节,小学生一直存在写作技巧、写作兴趣、写作素材积累等方面的问题,缺少相应的写作能力。而“双减”政策为小学语文作文教学带来了新机遇,在小学生作业负担减少的情况下可以构建减负增效作文课堂,有利于提升小学生写作水平。小学语文教师应及时把握“双减”政策带来的机遇,明确减负增效作文课堂构建目标与当前小学语文作文教学难点,采取各种有效策略积极构建减负增效作文课堂,提高作文教学实效。

基于STEAM教学理念 引导学生项目式深度学习——以“智能垃圾桶”项目式学习为例
黄琼琼吕敬东胡燕霖
摘要：2015年,教育部在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中鼓励中小学开展对STEAM教育等教育模式进行探究,促进学生全面发展,提升学生综合素质。本文以六年级学生制作“智能垃圾桶”为例,基于STEAM教学理念,运用“CEPEC”课程学习模式,以课内问题为导向引导学生项目式深度学习,培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,培养学生STEAM教育思维素养,提高学生实践能力和创新意识。

基于云课堂的混合式教学评价要素分析——以Classtalk高中英语双师云课堂为例
向北
摘要：为了实现基于云课堂的高中英语线上与线下教学的有效整合,提高教学质量,本文使用李克特量表和SPSS数据分析的方法从教学方式、教学模式、教学流程、考试成绩、听力口语水平和国际理解能力6个评价要素,对Classtalk高中英语双师云课堂进行了分析。本文利用受控实验探寻Classtalk高中英语云课堂的教学效果,对实验结论进行了定量分析、定性研究和调查分析,从教师和学生双维度对双师云课堂的教学效果展开了评价并获得了启示。


成才 . 2024 (08)