唱游教学法在小学低年级音乐教学中的运用
戴玮钰
摘要：<正>在音乐教育领域，唱游教学法致力于引导学生以多元化的方式投身于音乐实践活动中，旨在激发学生对音乐的热爱，并提高其音乐感知与创新能力。针对小学低年级学生求知欲强烈、活泼好动和注意力分散等特点，该教学法以其游戏化、趣味化、音乐化、形象化、即兴创作和自信心构建以及培养自主性等特质深受这一年龄段学生的喜爱。此方法巧妙地将充满活力的音乐与小学低年级学生的天性相结合，借助多样化的教学模式和富有趣味性的手段，使得学生在蹦跳、歌唱、嬉戏的过程中自然而然地感知和理解音乐，进而潜移默化地培养他们对音乐学习的热情。

核心素养背景下初中音乐欣赏教学的优化路径
陈磊
摘要：<正>初中音乐学科是我国基础教育阶段的一门必修课程，旨在通过音乐教育使学生在音乐欣赏过程中形成独特的音乐审美观和全面的音乐素养。音乐欣赏教学作为音乐教育的重要实现形式，对于培养学生的音乐核心素养具有重要意义。本文在核心素养背景下探讨初中音乐欣赏教学的基本原则和优化路径，以期提高我国初中音乐教学的质量，提高学生的审美能力、实践技能和创新精神。

基于审美能力培养的中职学校音乐教学方法
陈飞
摘要：<正>《中等职业学校专业教学标准（试行）》强调，中职学校要开设以审美和人文素养培养为主要内容的公共基础必修课，注重学生人文素养培育、职业道德教育和行为养成教育。同时，中职学校应将工匠精神的培育融入教育教学的各个环节，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和职业素养。中职学校还需广泛开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化艺术活动，丰富校园文化生活，营造良好的校园文化氛围。音乐作为审美教育的重要载体，对于学生树立高尚的情操和正确的审美观念、提升人文素养具有独特的作用。


琴童 . 2024 (04)