职业教育数字化转型的内涵表现、逻辑解析与实践进路
《女报》2024年 第08期 | 黄代琴 
摘　要：职业教育作为一种类型教育，肩负着培养多样化、技能型人才的重大职责，为稳就业促创业、提供了坚实保障。数字经济蓬勃发展的大背景下，职业教育数字化转型是大势所趋，存在一定逻辑必然性。从技术角度看，数字技术是职业教育数字化转型的强大驱动力；从需求角度看，新一轮技术革命和产业变革进一步牵引人才需求，加速了职业教育人才培养的数字化导向；从行业角度看，职业教育数字化转型提升了教育质量和水平、拓展了教育边界和服务范围、提高了教育管理和服务效率、促进了教育创新与变革，整体上有助于加快实现职业教育现代化。为推动职业教育数字化高质量转型，应重点在强化政策规范与标准建设、树立数字化转型思维、夯实数字化转型技术底座等方面发力，努力提升职业教育发展新能级，重塑职业教育发展新生态。

基于产教融合、校企合作背景下高职理实一体化课程评价模式探究——以“幼儿园社会教育活动指导”为例
《女报》2024年 第08期 | 陈燕  
摘　要：产教融合、校企合作背景下，校企联合共同参与培养学生，高职院校与企业通过开设共同课程、见习实习、毕业设计等形式，将理论知识和实践技能有机结合，实现了高职理论课和实践课程的一体化。这种背景下，高职理实一体化课程评价成了一个重要的研究课题，其旨在评价高职理论课程与实践课程的融合度、企业满意度、学生就业能力等方面的表现，以及这种模式下双方合作的有效性和优化空间。目前，我国关于该类课程评价是问题多、研究少，国际视野下的研究更是少见，大家的焦点大多集中在研究探寻如何实现理实一体化的问题，而对于该类课程评价没有给予足够的重视。本文以高职学前教育专业《幼儿园社会教育活动指导》为例，从产教融合校企合作相关概述出发，结合职业院校的职业教育特点及德国、美国、澳大利亚、英国的课程评价模式，分析产教融合、校企合作背景下高职理实一体化课程评价体系存在的问题，进而探索构建“以学生为中心，以职业能力培养为本位”的理实一体化课程评价模式，做到以评促学，以评促教，有效提升理实一体化课程的教学效果和教学质量。

传统民间游戏的育人价值在幼儿园中的实现路径研究
《女报》2024年 第08期 | 刘新雨 
摘　要：传统民间游戏作为幼儿园课程中的重要教育资源，一直承载着丰富的育人价值，如促进幼儿尊老爱幼、谦虚友爱，乐观自信的道德品质。本研究旨在探索传统民间游戏育人价值的实施策略，以推动幼儿良好道德品质的形成，并将其作为幼儿园道德教育的重要途径。本研究基于前期研究了解到当前幼儿园传统民间游戏育人价值的挖掘存在不足，因此本研究主要明确了传统民间游戏与儿童发展的契合性；其次，概括了传统民间游戏中育人价值的内涵；最后，提出了幼儿园挖掘和利用民间游戏育人价值的可行策略，回应了当前幼儿园如何弘扬优秀传统文化、促进民间游戏育人价值的创造性转化的问题。